活動地點：北醫運動場
團隊合作
這個禮拜因為Joyce出國，成員剩下三位，我們趁著晴朗的天氣到北醫運動場活絡筋骨，讓孩子們曬曬太陽，由於天空中有些雲層所以太陽光若隱若現並不強烈，是很適合運動的下午時光。
我們準備了跳繩、彈力球，一開始本來要進行團體活動～足壘球，不過孩子們表示要先個別活動一下，於是我們改變順序，透過孩子們自主性的活動讓他們暖身。
由於元寶在學校已經教了跳繩，所以他把握這個機會很努力地練習，雖然還沒有抓到跳的時機點以至於常常踩到繩子，但是元寶不斷地嘗試錯誤與摸索當中慢慢有了領悟，此時Duncan看到夥伴在練習也分享他的小技巧，提醒元寶繩子到膝蓋的時候就要趕快跳起來，不過似乎小技巧還是因人而異，這個方法對元寶來說似乎和學校所教的有些落差，以至於在還沒有用熟練舊方法之前，新方法的成效並不大。
可樂和Duncan兩個人利用跳繩在排球場的圍牆上發明一種新的遊戲，他們用跳繩拼出山峰的形狀，不斷地調整鬆緊度，雖然我不清楚他們最後的目標，但兩人在彼此合作下溝通雙方的想法，進行了一段神秘的遊戲。
三個人還利用跳繩進行了小皮球的活動，原先是由可樂和元寶先拉繩子而Duncan先跳，不過換成可樂和Duncan拉繩子的時候，因為雙方沒有溝通好，一個人不願意配合另一人的高度，活動就因此作罷。由於孩子對活動的持續度與新鮮感的時間很短，所以常常一開始很熱衷但到了後面就興致缺缺，老師盡可能地協助與提醒孩子們在過程中尊重團體當中的每個人，理直氣和地表達自己的感受讓所有人瞭解彼此的需求，而決定出最適切的共識。
活動地點：中強公園
音感遊戲～熟悉音節
一開始我們利用公園中的落葉讓孩子們排出母音a、i、u、e、o，加強對新單字中音節數量判斷的先備經驗；接著我們利用書本中的單字以及小歌謠先讓孩子判斷每個單字需要拆解成幾個音節來決定傳遞小球的速度，藉此感受音節在拼讀中的結構；最後配合CD中配有節奏的唸讀。由於必須先專注唸讀的速度與次數，所以孩子們都不敢懈怠，因為一個不留意沒有配合上節奏傳球的位置就會有誤，起先因為還沒有抓到速度的規律所以場面顯得有些混亂，在經過不斷地練習與提示後，孩子們找到了「快快慢慢」的規律。
這個活動的挑戰性來自於三個方面：自己、傳球、CD，因為除了本身要夠專注外，還要留意CD的速度以及夥伴的傳球瞬間，希望透過緊湊的節奏提昇活動的趣味性。像可樂因為坐在中間的位置，雖然不太敢跟著唸但可以經由傳球的方式體會音節，慢慢融入活動。而Duncan善於歸納與分析，所以我們在書中看到了Amy和says這兩個單字，他和我們分享了如果y在子音後面是屬於特例的母音，如果y在母音後面就不發音。
活動地點：大安森林公園＋市圖總館
木板運動
藉由公園中的「仰臥起坐、仰臥舉腿、腿筋伸展、舉腿運動、抬腿運動」的木板設施，讓孩子能夠遵循告示牌的指示完成身體伸展的活動，雖然看起來只是一般的運動，但因為利用團體進行的方式，夥伴們彼此相互激勵是這個活動最有意義的部份，其中很樂見孩子主動跑來跟我說「老師我還想多做幾下」，以及努力數出「40、41、42、43……」那種使出渾身解數的幹勁。
資料查詢
因為昨天發生了地震，所以我們利用到市圖的機會，讓孩子為生活實際發生的現象找尋背後的答案，我們主要圍繞在「成因、現象、影響」三個主軸，讓孩子們在團隊合作之下分工下尋找有關於地震的資料。
一開始大家用地毯式隨意掃描的方式尋找，發現徒勞無功，大家紛紛提出意見，Duncan說到或許找到恐龍可以找到地震相關的，而可樂和元寶則覺得兒童區沒有辦法找到資料所以提議到樓上找自然現象相關書籍，在這時候我介入了他們的活動，提示他們可以到另一區尋找，但孩子們還是沒有找到，其實相關的書籍就在他們眼前，只是孩子們太急了沒有留意到。其實有沒有找到並不是最重要，而是在這樣的過程讓孩子瞭解到，碰到問題除了可以詢問大人外，也可以自己嘗試找尋書籍的方式解決疑惑。雖然我們沒有很嚴謹的討論與分享，但孩子透過閱讀又發現了其他可疑的問題，讓大家對地震又產生了更多的好奇，如地殼隆起與海嘯現象，能夠對一個現象持續的關心與留意是很重要的學習動機來源。
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